Yükseköğretimde Ölçme ve Değerlendirmenin Yeniden Düşünülmesi: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenenlerin Bilgisayar Destekli Değerlendirmeye Yönelik Algıları
Anahtar Kelimeler:
Değerlendirme, bilgisayar destekli değerlendirme, Yabancı Dil Olarak İngilizce öğrenenlerÖzet
Değerlendirme, öğrencilerin bilgi, kavrama, beceri ve yeteneklerinin yanı sıra öğrenme çıktılarını değerlendiren öğretim ve öğrenim çerçevesinin temel bir sürecidir. Son yıllarda dijital teknolojilerin hızlı gelişimi, değerlendirme dahil eğitimin neredeyse her yönünü dönüştürmüştür. Bilgisayar destekli değerlendirme (Computer-Assisted Assessment – CAA), anında geri bildirim sağlama, daha yüksek verimlilik ve öğretmenler ile öğrenciler için daha fazla esneklik sunma gibi birçok açıdan geleneksel kâğıt-kalem değerlendirme yöntemine göre üstünlük sağlamaktadır. Bu amaçla, bu çalışma lisans düzeyindeki Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) öğrenenlerin bilgisayar destekli değerlendirme (CAA) hakkındaki algılarını araştırmayı ve bu algıları ile CAA ile ilgili önceki deneyimleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın katılımcılarını, Türkiye’de bir devlet üniversitesinde isteğe bağlı ve zorunlu hazırlık sınıflarına devam eden 102 öğrenci (63 kadın, 39 erkek) oluşturmaktadır. Veriler, öğrencilerin CAA’ya yönelik algılarını ölçen bir anket ve ara sınav puanları aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin CAA’nın yararlarına ilişkin genel olarak olumlu algılara sahip olduklarını göstermiştir ve bölümler arasında genel ortalama puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ancak, kadın ve erkek katılımcıların CAA’ya yönelik genel algıları arasında anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Pearson korelasyon analizi, öğrencilerin CAA’ya yönelik algıları ile önceki deneyimleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olmadığını ortaya koymuştur. Benzer şekilde, öğrencilerin CAA’ya yönelik algıları ile İngilizce dil yeterlikleri arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir korelasyon bulunmamıştır.
Referanslar
Akdemir, O., & Oguz, A. (2008). Computer-based testing: An alternative for the assessment of Turkish undergraduate students. Computers & Education, 51(3), 1198-1204. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.11.007
Bull, J., & McKenna, C. (2003). A blueprint for computer-assisted assessment. Routledge.
Conole, G., & Warburton, B. (2005). A review of computer-assisted assessment. ALT-J, 13(1), 17-31. https://doi.org/10.1080/0968776042000339772
Dammas, A. H. (2016). Investigate students’ attitudes toward the computer based test (CBT) at chemistry course. Archives of Business Research, 4(6), 58-71. https://doi.org/10.14738/abr.46.2325
Eid, G. K. (2005). An investigation into the effects and factors influencing computer-based online math problem-solving in primary schools. Journal of Educational Technology Systems, 33(3), 223-240. https://doi.org/10.2190/J3Q5-BAA5-2L62-AEY3
Faniran, V., Ajayi, N., & Faloye, S. (2020, September). Implementing computer-based assessments in higher educational institutions: students' perceptions. In Proceedings of the 2nd International Conference on Intelligent and Innovative Computing Applications (pp. 1-9).
Fletcher, M., Kearney, J., & Bartlett, B. (2002). Revising the vision: Learning about learning and teaching using computer-based assessment. [Paper presentation]. 10th Annual International Conference on Post-Compulsory Education and Training, Queensland, Australia.
George, D., & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistics 26 step by step: A simple guide and reference (16th ed.). Routledge.
Ghasemi, A., & Zahediasl, S. (2012). Normality tests for statistical analysis: a guide for non-statisticians. International Journal of Endocrinology and Metabolism, 10(2), 486-489.
Gretes, J. A., & Green, M. (2000). Improving Undergraduate Learning with Computer-Assisted Assessment. Journal of Research on Computing in Education, 33(1), 46–54. https://doi.org/10.1080/08886504.2000.10782299
Jamil, M. (2012). Perceptions of university students regarding computer assisted assessment. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 11(3), 267-277.
Jiao, H., & Brown, N. (2012, December). Providing the right feedback to the right students: applying an innovative e-Assessment system in engineering education. [Paper presentation]. AAEE Annual Conference, Melbourne, Australia.
Koedinger, K. R., McLaughlin, E. A., & Heffernan, N. T. (2010). A quasi-experimental evaluation of an on-line formative assessment and tutoring system. Journal of Educational Computing Research, 43(4), 489-510.
Kuluşaklı, E. (2024). Distance education students’ attitudes towards online exams in higher education. USBAD Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi, 6(15), 279-294. https://doi.org/10.47994/usbad.1475217
Lowry, R. (2005). Computer aided self assessment–an effective tool. Chemistry Education Research and Practice, 6(4), 197-203.
McDaniel, M. A., & Little, J. L. (2019). Multiple-choice and short-answer quizzing on equal footing in the classroom: Potential indirect effects of testing. In J. Dunlosky & K. A. Rawson (Eds.), The Cambridge handbook of cognition and education (pp. 480–499). Cambridge University Press.
McKenna, C. (2001, July). Introducing computers into the assessment process: what is the impact upon academic practice?. [Paper presentation]. Higher Education Close Up Conference 2, Lancaster University, Lancaster, The United Kingdom.
Miller, T. (2009). Formative computer‐based assessment in higher education: the effectiveness of feedback in supporting student learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 34(2), 181–192. https://doi.org/10.1080/02602930801956075
Nicol, D (2008). Technology-supported assessment: A review of research, unpublished manuscript available at http://www.reap.ac.uk/resources.html
O'Reilly, M. (2002, December). A breath of fresh air: reflecting on the changing practices of assessment online. In International Conference on Computers in Education, 2002. Proceedings. (pp. 1030-1034). IEEE.
Öz, H. (2014). Pre-service English teachers’ perceptions of web-based assessment in a pedagogical content knowledge course. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 141, 45-58. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.010
Özden, M. Y., Ertürk, I. & Sanli, R. (2004). Students’ perceptions of online assessment: A case study. International Journal of E-Learning & Distance Education/Revue internationale du e-learning et la formation à distance, 19(2), 77-92.
Pascual-Nieto, I., Pérez-Marín, D., O'Donnell, M., & Rodríguez, P. (2008, July). Enhancing a free-text adaptive computer assisted assessment system with self-assessment features. In 2008 eighth IEEE international conference on advanced learning technologies (pp. 399-401). IEEE.
Peat, M., & Franklin, S. (2002). Supporting student learning: the use of computer–based formative assessment modules. British Journal of Educational Technology, 33(5), 515-523.
Putri, L., Rezani, M. R., & Hermina, D. (2025). Correlational research design. Jurnal Riset Multidisiplin Edukasi, 2(6), 306-317.
Redecker, C., & Johannessen, Ø. (2013). Changing assessment—Towards a new assessment paradigm using ICT. European Journal of Education, 48(1), 79-96. https://doi.org/10.1111/ejed.12018
Ricketts, C. & Wilks, S. (2002) What factors affect students opinions of computer-assisted assessment? Proceedings of the 6th International Computer Assisted Assessment Conference (Loughborough, Loughborough University), 307–316.
Ridgway, J., McCusker, S., & Pead, D. (2004). Literature review of e-assessment. Futurelab. https://www.futurelab.org.uk/resources/literature-review-e-assessment
Russell, M., Goldberg, A., & O'connor, K. (2003). Computer-based testing and validity: A look back into the future. Assessment in education: principles, policy & practice, 10(3), 279-293.
Sealey, C., Humphries, P. & Reppert, D. (2003) At the coal face: experience of computer based exams, Proceedings of the 7th International Computer Assisted Assessment Conference (Loughborough, Loughborough University), 357–376.
Shreekumar, D. (2024). What is Correlational Research: Definition, Types, and Examples. Researcher. life. Retrieved October 22, 2025. https://researcher.life/blog/article/what-is-correlational-research-definition-and-examples/
Sim, G., Holifield, P., & Brown, M. (2004). Implementation of computer assisted assessment: lessons from the literature. ALT-J, 12(3), 215-229. https://doi.org/10.1080/0968776042000259546
Simin, S., & Heidari, A. (2013). Computer-based assessment: pros and cons. Elixir International Journal Vol, 55, 12732-12734.
Sobremisana, V. S., & Aragon, R. C. (2016). Computer-based assessment: Its effects on students’ performance and attitude. Research Journal of Science and IT Management, 5(9), 10-18.
Terzis, V., & Economides, A. A. (2011). Computer based assessment: Gender differences in perceptions and acceptance. Computers in Human Behavior, 27(6), 2108–2122. https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.06.005
Tshibalo, A. E. (2007). The potential impact of computer-aided assessment technology in higher education. South African Journal of Higher Education, 21(6), 684-693.
Vu, T. B. H. (2021). Digital representation for assessment of spoken EFL at university level: A case study in Vietnam (Unpublished doctoral dissertation, Edith Cowan University). Edith Cowan University Research Online.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Tuba Temel
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
